dimecres, 30 de desembre del 2009

VALORACIÓ PERSONAL

Després d'haver realitzat totes les activitats proposades de l'assignatura, cal dir, que jo no estava gaire al dia amb les noves tecnologies i, gràcies en part, a aquesta assignatura, m'ha permès refrescar, millorar i sobretot, aprendre programes que desconeixia per complet.

Personalment, l'he dedicat molta estona a aquesta assignatura perquè quasi cada setmana teniem feina a realitzar i en més d'una ocasió, vaig demanar ajuda a companys de classe per resoldre possibles dubtes i ajudar-nos amb aquelles pràctiques més complicades.
He après molt, i considero que les tasques realitzades han estat molt interessants (tot i la gran dedicació requerida). Per exemple, la pràctica del video va ser molt divertida, vaig tenir l'oportunitat de treballar amb un grup molt bó i, tot i la dificultat de la pràctica, vam treballar en equip en tot moment i això ens va facilitar molt la feina.
En general, totes les activitats les he trobat molt interessants i aprofitoses. per exemple, la de retocar una fotografia, semblarà una tonteria per alguns, però a mi em va permetre realitzar-ho per primera vegada... o realitzar l'audio (divertit i senzill)
Amb la pràctica de la Viquipedia i Blogosfera també em va ensenyar molt. Desconeixia un munt de coses d'aquests programes i estic molt contenta del treball realitzat.
En definitiva, ha sigut una assignatura que reclamava la nostra atenció constantment, a vegades una mica complicada, però molt contenta amb els resultats (en quant a aprenentatge) obtinguts.

ORDENADORES EN LOS COLEGIOS

Sobre las pizarras electrónicas, nadie dice que la luz que se proyecta en ellas es abrasadora.
"Los ordenadores no enseñan solos. Digitalizar las aulas puede ser un revulsivo en un panorama de alto fracaso escolar – Pero es sólo un comienzo: sin formación de profesores y buenos contenidos, nunca será suficiente. Cuando en los años ochenta empezaron a aterrizar en las escuelas los hoy ya olvidados vídeos VHS, muchos creyeron que con ellos llegaba la revolución educativa. Pero esos aparatos nunca pasaron de ser un complemento, muchas veces marginal, de la manera clásica de enseñar y aprender. Así lo recordaba hace un par de años en el Congreso EducaRed el director de un instituto madrileño, para advertir, salvando las distancias, de que las herramientas tecnológicas, por sí solas, no significan nada, sobre todo en un aula. Por eso , muchos expertos y docentes que llevan años trabajando en colegios e institutos con las nuevas tecnologías, cuando se les pregunta por el plan anunciado la semana pasada por el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, para digitalizar el sistema educativo, ponen el énfasis en el cómo se van a usar los ordenadores e Internet, para ofrecer nuevas formas de aprender. Muchos docentes plantean numerosas dudas, sobre todo, porque aún no se conocen los detalles del plan, pero bien hecho, con los medios suficientes y una buena formación del profesorado, la implicación de esos docentes y de los centros, dicen, podría acabar siendo un revulsivo muy importante para el sistema educativo. El plan prevé dar ordenadores portátiles a todos los alumnos de centros públicos y concertados de 5º de primaria a 4º de ESO, empezando el próximo mes de septiembre con los 420.000 estudiantes de 5º de primaria (10-11 años). Cada alumno podrá llevarse el ordenador a casa."
El País

14 DESEMBRE

DESCRIPCIÓ
Hem començat les classes amb unes exposicions sobre el territori per part dels següents companys:
Crisitina Sansalvadó i Linda Camacho: Tarragona.
Àngel Caloca i Pau Nin: El nom de les parades de metro.
Laura Navarro i Blanca Vivet: El mercat medieval de Vic.
Marta Pintos i Alba Mayol: Sabadell.
Maria Pérez i Cristina Valera: El hockey a Terrassa.
APROFUNDIMENT
Tarragona és una província d'Espanya situada en la part sur de la comunitat autònoma de Catalunya.
Limita amb les províncies de Castelló, Terol, Saragossa, Lleida, barcelona i amb el mar Mediterrani.
De la població de 888.895 habitants de la provincia en el 2009, el 17,4% viu a la capital, tarragona.
La provincia està formada per 183 municipis distribuits en deu comarques. Els municipis més extensos són Tortosa i Tivissa superant els 200 kilòmetres quadrats cada un d' ells.

REFLEXIÓ

Els temes exposats, cada vegada són més novedosos i originals, no basant-se únicament en un municipi en concret.

18 Desembre

DESCRIPCIÓ


El passat 18 de desembre es va realitzar a classe una sèries d'activitats que alguns companys no van poder realitzar el dia previst com ara:
Recitacions:
Adrià Miquel
Sergio Ramírez
Ariadna García
Macià Bagur

Exposició del Qui ets tu?:
Cristina Sansalvadó
Blanca Vivet
Adrià Miquel

Exposició del Territori
Norma Augusto i Ariadna Garcia: Danses tradicionals

Debat: Religió a les escoles.
A favor:
Rafael Moya
oscar García
Laura NAvarro
Beatriz González
Pau Nin

En contra:
Cristina Valera
Sergio Ramírez
Angel Caloca
martí Villegas
Adrià Miquel

APROFUNDIMENT
4 DICIEMBRE 2009
ESTHER L. PALOMERA
LARAZON.ES

LOS COLEGIOS CONCERTADOS,CONTRA LA «INTOLERANCIA RELIGIOSA» del PSOE

La retirada de crucifijos divide a Gobierno y PSOE
Los colegios concertados contra la «intolerancia religiosa» del PSOE
El Ejecutivo la limita a colegios públicos pero los socialistas pactaron con ERC que se extendiera a los concertados. La transacción firmada por el PSOE cambió la expresión «centros públicos» por «centros escolares».
MADRID- Jarro de agua fría desde el Gobierno a la iniciativa pactada el miércoles entre el PSOE y ERC para eliminar los crucifijos de los centros escolares. El Ejecutivo rectificó ayer sobre la marcha la transacción firmada por el Grupo Socialista en el seno de la Comisión de Educación del Congreso, y dijo que la decisión no afectará a los centros concertados. Nuevo capítulo del debate sobre los símbolos religiosos entre el sector más laicista del socialismo y quienes defienden la autonomía de los centros y el respeto a las creencias; entre quienes pretenden reformar ya la Ley de Libertad Religiosa y quienes prefieren guardarla, de momento, en el cajón del olvido. Lo aprobado en la Comisión de Educación del Congreso por el Grupo Socialista y las reacciones de ayer desde el Gobierno ponen de nuevo al descubierto las distintas sensibilidades del PSOE a este respecto. No es extraño porque hasta los republicanos, impulsores de la iniciativa, se sorprendieron de la disposición del PSOE a firmar una enmienda que iba más allá de su propuesta inicial, en la que la medida se quedaba exclusivamente en la escuela pública.Una compensaciónEl independentista Joan Tardá lo verbalizó así durante el debate que tuvo lugar en la comisión: «Entiendo que si el Partido Socialista ha hecho este movimiento es porque tiene voluntad política de ejecutarlo, porque no tenía ninguna necesidad de llegar a este acuerdo con los republicanos con la que está cayendo». ERC entendió que la voluntad de acuerdo del PSOE era una compensación a la izquierda parlamentaria por el retraso «sine die» de la reforma de la Ley de Libertad Religiosa que anunció el Ejecutivo. Pero lo que no llegó a comprender es por qué los socialistas aceptaron sin discusión la transacción en la que se cambió deliberadamente la expresión centros públicos por la de «centros escolares» sin establecer límites. Los republicanos no daban crédito. El caso es que ayer hubo dudas sobre si el diputado del PSOE que firmó la transacción, Tomás García, era consciente realmente de lo que rubricaba. Y la conclusión en las filas socialistas y fuera de ellas fue unánime: «No tenía ni idea. Tardá le metió un gol por toda la escuadra». De hecho cuando García tomó la palabra en la comisión para leer el acuerdo que había alcanzado con el republicano lo hizo en los siguientes términos: «El Congreso insta al Gobierno a trasladar la influencia establecida por el Tribunal Europeo de Derechos Humanos respecto del artículo 9 del Convenio Europeo de los Derechos Humanos y de las Libertades Fundamentales relativo a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión, desde el principio de neutralidad ideológica y religiosa del Estado, y especialmente en lo relativo a los centros escolares públicos». «Lo de ‘‘públicos’’ no lo pone», se escuchó en la sala. Era la convergente Mercé Pigem, porque, en efecto, el original del texto decía «centros escolares» (véase manuscrito adjunto). El asunto dio ayer, como no podía ser de otra forma, para mucho. Y el Gobierno tuvo que salir a rectificar a su propio partido. Primero, el titular de Educación, Ángel Gabilondo, que dijo que había que tener en cuenta la aconfesionalidad del Estado, pero también el artículo 16 de la Constitución, que obliga a respetar las creencias religiosas de la población. «Espero, deseo y estoy seguro de que la Ley de Libertad Religiosa tendrá en cuenta el artículo 16 », afirmó. Más claro fue el titular de Justicia, Francisco Caamaño, para quien la retirada de crucifijos de los colegios deberá contar con el «máximo consenso». De hecho no aclaró si esta medida se incluirá o no en la Ley de Libertad Religiosa, pero sí dijo que el «ideario» de los colegios «tiene que proyectarse de alguna manera». Más claro el agua: los colegios con una creencia religiosa mantendrán los crucifijos. Por su parte, el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, aclaró que la retirada de crucifijos «no está en la agenda del Ejecutivo», informa Ep.Tan clamorosas fueron las matizaciones que se introdujeron desde el Gobierno a lo aprobado por el PSOE que hasta el socialista firmante de la proposición no de ley, Tomás García, tuvo que decir que será el Ejecutivo el que decida a qué tipo de colegios afectará la iniciativa. El diputado defendió que lo aprobado se refería, en principio, a «los centros públicos», pero el republicano Tardá tuvo que recordarle que el documento que él mismo firmó hablaba de «todos los centros escolares» y que esto estaba tan claro que hizo que el PP y CiU votaran en contra de la propuesta. «Todos sabíamos lo que votábamos», aseveró el diputado de ERC. Todos, menos, al parecer, el diputado del PSOE.«Entiendo –relató Tardá a este periódico– que existan contradicciones en el PSOE, pero espero que la parte más izquierdista de este partido haga entrar en vereda a la parte instalada en el Gobierno, que defiende que debe ser el colegio el que tenga la última palabra. Pues no, eso no es lo que dijo el Parlamento». Cierto, pero lo que dijo el Parlamento es una proposición no de ley, y no es vinculante para el Ejecutivo, que tendrá la última palabra. Para ello aún falta, pues en el Consejo de Ministros hay opiniones para todos los gustos. Los que creen que hay que poner la religión en su sitio y quienes defienden que se dejen las cosas como están y no se abran más frentes. Mucho menos con la que está cayendo.


REFLEXIÓ

Respecte el debat exposat a classe, és un tema força interessant, ja que la religió a les escoles, moltes vegades porta una certa polèmica, especialment, degut l' increment d'escolars immigrants en les aules

SEMINARI ÚLTIM DIA

FI DE SEMINARI
M'agradaria acabar "Diari de Seminari" amb l'últim dia, el més especial de tots. Aquesta vegada no vam començar per les lectures com cada dia o l'actualitat educativa. Vam començar per obrir regals... es tractava d'uns regals que havien de ser simbòlics dels nostres companys, com ara, alguna activitat dinàmica, diverses actuacions musicals, rosquilles artesanalas (per cert, boníssimes!!!!)... va ser d'allò més divertit! es notava un cert entusiasme i alegria per rebre una sèrie de detallets per part dels nostres companys que havien estat molt ben pensats i treballats.
Crec que la majoria coincidirà amb mi, en quant a l'evolució que ha experimentat el nostre grup. Al principi, hi havia una falta de participació i una certa timidesa. De mica en mica, això va anant canviant, gràcies a l'ambient tant bó i de confiança que vam aconseguir crear entre gairabé tots.

Apart del grup de treball, m'ha agradat molt el dinamisme de les activitats a l'aula, ja que mai havia treballat en un grup tan reduit com aquest. Això ha permès expressar-me en total llibertat i comoditat, respectant i escoltant els diversos punts de vista dels meus companys, debatre sobre les possibles diferències, treballar en equip... En definitiva, preparar-me per ser en un futur un bon mestre.

M'agradaria afegir l'actuació de la professora. Crec que hem pogut aprendre molt d'ella no solament en l'àmbit professional, sinó també la qualitat humana que ens ha transmès. Crec que ha realitzat un bon treball i ens ho ha posat molt fàcil.
Gràcies a tots per aquest primer seminari tan maco! Espero que els propers siguin al igual que aquest...

diumenge, 27 de desembre del 2009

21 DESEMBRE

ÚLTIM DIA DE CLASSE

DESCRIPCIÓ

El passat 21 de desembre vam finalitzar les classes de Comunicació Oral, Escrita i Digital amb la Lluïsa Cirera.
Vam donar pas a aquells companys que no havien realitzat encara l'exposició de territori. D'aquesta manera, van exposar:
Sandra Ferré i Alba Casals: Les fonts de Montjuic.
Mireia González i Anna Illa: L'Alt Penedès.
Bea González i Eulàlia Palmero: Jaume I.
Adrià Miquel i Sergio Ramírez: Les platges de Tarragona.

APROFUNDIMENT
Les fonts de Montjuic:
Deguda a la inspiraci de l'enginyer Carles Bugas, la Font Màgica és una de les darreres obres que es van fer en el recinte de l'Exposició Universal del 1929. El projecte es va completar amb cascades i fonts installades en diversos llocs de l'avinguda Maria Cristina.
És un dels espectacles amb més tradició de la ciutat, tota una festa d’aigua, música i llum.
Horari de funcionament: dijous, divendres, dissabte i diumenge de 21.00 a 23.15 hores.
L’espectacle amb música i color és a les 21.30, 22.00, 22.30 i 23.00 hores.

REFLEXIÓ

En general, hem millorat la nostra expressió escrita, visual i digital gràcies a la realització d'aquest mòdul. Personalment, vull remarcar la millora que he anat assolint en relació a la meva expressió oral gràcies a la lectura del llibre "Com parlar bé en públic", així com les diverses activitats orals proposades a classe (debats, exposició, recitació...).
M'ha agradat molt aquesta assignatura.

divendres, 25 de desembre del 2009

WEB 2.0

La conferència realitzada per l’Anna Pérez tracta sobre la Web 2.0 i la Blogosfera. Aquests dos conceptes relacionats amb l'àmbit educatiu.

La Web 2.0 és una nova web per crear contingut de forma cooperativa. Gràcies a les eines que ens proporcionen en l'actualitat, com ara, blogger, youtube, podcast... entre d'altres, qualsevol de nosaltres pot crear contingut i compartir-lo.

Sobre la Blogosfera, a la conferència ens expliquen com podem assimilar el contingut dels blocs, a la vegada que intervenir en aquests. En els blocs es pot disposar d'una llista d'enllaços d'altres blocs, arxius o pàgines dinterès.

Sobre la Blogosfera educativa, L'Anna aconsella ensenyar les noves tecnologies i llenguatge als alumnes, ja que, en l'actualitat, moltes vegades les escoles rebutjen aquest llenguatge. Per tant, els professors han de preparar activitats a on els alumnes hagin de fer ús d'aquestes noves tecnologies i llenguatge, així com, ensenyar a utilitzar la informació seleccionada per Internet.
En definitiva, per mitjà dels blocs, els nens es poden expressar lliurement i en qualsevol moment, formant part d'una educació diferent fins aleshores. Una educació dinàmica i d'autoaprenentatge gràcies a les noves tecnologies.

En general, he trobat una conferència bastant interessant, ja que hi havia molts aspectes que desconeixia o que no els tenia del tot assolits. Com a futurs mestres, és interessant tenir un bon coneixement sobre les diferents possibilitat que ens puguin donar les TIC, ja que són molt bon recurs.